۱. هيچ روش تدريسي بد نيست و هيچ روش تدريسي مطلقاً خوب نيست ، انتخاب روش تدريس بايد كاملاً آزادانه و با توجه به محتواي مورد تدريس ، موقعيت و شرايط يادگيري كلاس انجام بگيرد . (‌به بيان دكتر شريعتي به اندازه معلمين دنيا روش تدريس وجود دارد . )
۲. در يك جلسه تدريس بايد از تركيبي از روش ها استفاده شود . چون هر موضوع تدريس قابل تقسيم به قسمت هاي مختلف است و براي آموزش هر قسمت مي توان از يك تكنيك يا روش خاص استفاده نمود .
۳. هر چه فعاليت شاگرد در جريان تدريس زيادتر باشد يادگيري بهتر و با دوام تر صورت مي گيرد .
۴. در جريان تدريس بايد حواس بيشتري از دانش آموزان را درگير كرد تا تدريس عيني تر شود ( درصد كارايي حواس در امر آموزش : بينايي ۷۵% ، شنوايي ۱۳% ، لامسه ۶% ، چشايي و بويايي هر كدام ۳% )
۵. استفاده از رسانه هاي آموزشي متناسب با محتوا ( هر چه وسيله عيني تر باشد ) بهتر است .
۶. پرسش و پاسخ مكمل روش تدريس است و نقش اساسي در فهم يادگيري و آموزش كيفي مفاهيم دارد .  

روش تدريس مطالعه موردي ( Case Study):

وقايع حقيقي مربوط به مسائل اجتماعي ، سياسي ، اقتصادي ، فرهنگي و غيره مي تواند موضوع اين روش باشد . در اين روش منابع مختلفي در دسترس است مانند راديو ، تلويزيون ، روزنامه ، كتاب ، مجله و ... در اين روش « مورد Case » يك چيز حقيقي است مانند درس ايثار – معرفي رئيس جمهور – كار يك روز مجلس – انتخابات .
ابتدا مورد در نظر گرفته مي شود ، با صداي رسا در كلاس مطرح مي شود و روي تابلو نوشته مي شود ، روي نكات اساسي بيشتر تأكيد مي كنيم تا بچه ها آن را يادداشت كنند ، سوالاتي در رابطه با محتوا در سطوح مختلف حيطه شناختي طرح مي كنيم تا بچه ها به صورت فردي يا همياري جواب دهند ، سؤالات را روي تخته يادداشت مي كنيم .
بهتر است در اين روش كار فردي بيشتر مورد بررسي و ارزشيابي قرار بگيرد .

موضوع : در يك خانواده سن پدر ۴۰ سال و سن مادر ۳۲ سال است ، اين خانواده داراي ۹فرزند مي باشند كه فقط يك نفر از آنها توانسته تا مقطع راهنمايي تحصيل كند ، ۳ نفر ديگر در مقطع ابتدايي از تحصيل بازمانده اند ، ۳ نفر ديگر نيز فرصت رفتن به مدرسه و تحصيل را نداشته و ۲ نفر ديگر نيز به سن مدرسه نرسيده اند .
با توجه به موضوع فوق به سوالات زير پاسخ دهيد :
۱. فكر مي كنيد آنها در گذشته چه مشكلاتي داشته اند ؟
۲. فكر مي كنيد در آينده چه مشكلاتي خواهند داشت ؟
۳. چه راه حلي براي جلوگيري از چنين وضعي پيشنهاد مي كنيد ؟
۴. به نظر شما براي هر خانواده چند بچه مناسب است ؟ استدلال كنيد ؟
۵. آيا داشتن چنين خانواده هاي را تائيد مي كنيد ؟ چرا ؟
۶. فكر مي كنيد خانواده هايي با اين جمعيت مي تواند تحصيل كرده و سالم باشد ؟           

طرح تدريس اعضاي تيم :

زماني كه محتواي تدريس زياد باشد و معلم دقت كافي جهت تدريس همه محتوا را ندارد ، با مشاركت دانش آموزان مراحل زير را انجام مي دهد :
۱. كلاس را به تناسب جمعيت به گروه هاي ۳ تا ۷ نفره تقسيم مي كند ، از هر گروه مي خواهد كه تعداد صفحات معيني را در مدت زماني كه معلم تقسيم مي كند مطالعه كنند تا ياد گرفته و به نحوي درك كنند .
۲. از هر گروه يك نفر را انتخاب مي كنيم و گروه هاي جديدي تشكيل مي دهيم تا هر فرد صفحات مطالعه شده را به افراد ديگر نيز انتقال دهد .
۳. در آخر نيز از هر گروه يك نماينده انتخاب شود تا نتيجه كار خود را به تمام كلاس گزارش دهد .
در صورتي كه محتواي تدريس كم باشد و بخواهيم از اين روش استفاده كنيم به صورت زير عمل مي كنيم .
هر صفحه را به چند نفر مي دهيم تا مطالعه كنند .
هر نفر به نمايندگي هر صفحه در گروه هاي جديد سازماندهي مي شود .
از هر گروه يك نماينده انتخاب مي شود تا گروه نهايي تشكيل شود .
يك نفر گزارش كلي را به كلاس ارائه مي دهد .
يا مي توان چند سؤال را به دانش آموزان داد و به ترتيب بالا كار را انجام داد ، كار معلم در اين روش بايد نقد كار شاگرد باشد نه انتقاد از آنها .
در انتقاد فقط ضعف روشن مي شود كه بايددر كنار آن راه حل آن نيز ارائه شود ، اما نقد ارزيابي نقاط قوت و ضعف است يعني ديدن همه محاسن ومعايب .
در اين روش معلم بايد خلاق باشد ، يعني راه حل هايي ارائه دهد كه تاكنون كسي موفق به ارائه آنها نشده است . يا شاگردان را به انجام كارهاي بديع و تازه وادار نمايد .   

پیشنهاد:

یکی از راه های اصلاح مستقیم آموزش کشور در بخش تئوری ،آگاهی بخشی از اصلاح ذهنیت ها و در بخش عملی مشارکت فرهنگیان و تلا شگران خط مقدم آموزش در تصمیم گیریها ، تصمیم سازیها و برنامه ریزی های آموزشی است .
۱- آموزش و پرورش نگاه خاص خود را متوجه پتانسیل گروهای آموزشی نموده ودر تعامل به این گروه ها که تقریبا یک ساختار غیردولتی دارند ،به جایگاه معلمین توجه ویژه داشته باشند .
۲- برای گروه های آموزشی باید بازدیدهای علمی داخل و خارج از کشور پیش بینی شود تا از جدیدترین دست آوردهای علمی و آموزشی دنیا بهره مند گردند .
۳- اعضای گروه های آموزشی باید از روشهای تدریس نوین و تغیيرات مواد درسی و اطلاعات روز باخبر و برخوردار باشند .
۴- بوجود آوردن فضای همراه با همدلی و خلاقیت بر همگرایی و واگرایی از تجربیات جهت رسیدن به فرایند یادگیری به عنوان هدف اساسی آموزش و پرورش .
۵- برگزاری دوره های مختلف ضمن خدمت با نظر سنجی همکاران در خصوص الگوها و روشهای نوین تدریس ،تحلیل محتوای کتب و......
۶- آشنايي كامل اعضاي گروه هاي آموزشي از ( سواد علمي فناورانه و كار با سيستم رايانه ، اينترنت و ... )‌
انتظار می رود اعضای این نهاد علمی که به عنوان مشاورین و بازوان متخصص و توانمند آموزش وپرورش تلقی می شوند با علاقه و انگیزه کافی، مشارکت جدی و با برنامه ای از قبل تدوین شده و اصولی و با نگرشی مثبت در جلسات گروههای آموزشی حضور مستمر و پرمحتوا داشته باشند . تا هر چه بیشتر شاهد رشد و شکوفایی استعدادهای بالقوه فرهنگیان و دانش آموزان عزیز باشیم .

نظرات شما عزیزان:

نام :

آدرس ایمیل:

وب سایت/بلاگ :

متن پیام:

نظر خصوصی

 کد را وارد نمایید:

 

 

 

عکس شما

آپلود عکس دلخواه: